На своих уроках применяю разные технологии, наиболее часто это: технология традиционного обучения, игровые технологии, технологии интерактивного обучения, технологии проектной деятельности.
Технологии традиционного обучения оправдана и эффективна в условиях освоения иностранного языка, с которым воспитанники никогда не имели возможности познакомиться раньше. У воспитанников естественным образом возникает потребность в ясном и структурированном объяснении преподавателем непонятных моментов. Однако, традиционный подход я применяю только по необходимости, стараясь развивать в объединении творческую и исследовательскую инициативу детей.
Технологии интерактивного обучения, построенные на взаимодействии обучающегося с учебной средой, на мой взгляд, являются одними из лучших в сфере освоения иностранного языка. В частности я стараюсь максимально использовать возможности ситуативных диалогов, ролевых игры, которые помогают воспитанникам преодолеть языковой барьер, учат мыслить на иностранном языке, чувствовать и воспринимать его структуру и логику. По возможности мы прибегаем на уроке к театрализации, стараемся более-менее условно обозначить действующего героя, костюм, характер. Перевоплощения помогают воспитанникам преодолеть страх перед ошибками, позитивно сказываются на отношении к обучению и на их собственном восприятии себя. Интерактивную среду обеспечивает и учебный класс, оснащенный необходимым наглядным материалом, компьютером, мультимедийным проектором.
Также на занятиях активно применяются игровые технологии.Для занятий я подбираю игры, в которых воспитанники либо являются собеседниками, либо выступают как единая команда.
Использование дидактических игр (разнообразные викторины, кроссворды, ребусы, загадки) позволяет совершенствовать познавательные способности учащихся, успешнее закреплять пройденный материал.Рифмованные поговорки и скороговорки на японском языке улучшают не только навык говорения, но и дикцию как таковую. Неизменным успехом у детей пользуется игра в карточки «Пиксисо». Во время игры необходимо запоминать и разыскивать парные карточки, и при этом правильно прочесть все японские названия. Наборы карточек меняются от темы к теме, таким образом, у участников существенно увеличивается и естественным образом закрепляется большое количество новых слов, а также развивается память, внимательность, чувство сопереживания товарищам.
Кроме того успешно решать поставленные задачи помогает использование проектной методики. Ученикам предоставляется возможность самостоятельно выявить грамматические механизмы языка и оформить в понятной им форме свои открытия, выполнять творческие задания, осуществлять их презентацию, находиться на позиции активного исследователя языка. На занятиях посвященных культурологическим аспектам воспитанникам предлагается оформить полученные знания и личные впечатления в виде коллажей, стенгазеты, презентаций PowerPoint и т.д. Подготовленные ребятами презентации, плакаты, коллажи часто становятся дидактическим материалом и применяются в обучении младших групп.
Применяемые мною разнообразные технологии, в том числе и информационно-коммуникационные, успешно решают вопрос поддержания мотивации в воспитанниках. Применение ИКТ делает занятия яркими, эмоционально насыщенными, позволяет за короткое время дать обширный культурологический, страноведческий материал, оптимизировать деятельность педагога и воспитанников.
